Nesta disciplina debatemos sobre o papel do docente na cultura digital, especialmente em ambientes virtuais de aprendizagem, as competências necessárias para a docência virtual, os princípios da inteligência coletiva e sobre o sistema de tutoria.
Viu-se a importância de desenvolver as competências necessárias para o exercício da docência em ambientes virtuais de aprendizagem, baseados na inteligência coletiva.
Buscou-se, através dos debates nos fóruns e materiais estudados, compreender a importância dos operadores da inteligência coletiva em AVA: o professor, o aluno, o design instrucional, a interatividade, a comunidade virtual de aprendizagem, as mídias de função pós‐massiva.
Ficou claro também que, as ferramentas de suporte à inteligência coletiva (Wiki, Fórum, Social Bookmark, Biblioteca e Blog, por exemplo) devem ser pensadas desde o início do planejamento do curso, e estar entrelaçadas ao conteúdo didático.
Dadas as demandas da EAD, exercer a função de tutor online não é tarefa fácil, pois este profissional precisa ter competências específicas (Kemshal-Bell, 2001 apud Tractenberg, 2007):
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Competências tecnológicas: Envolvem o uso adequado de tecnologias de informação e de comunicação, como: fórum, e-mail, chat, videoconferência etc.
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Competências de facilitação (mediação): Envolvem capacidades de promover e coordenar discussões, construir relacionamentos e ambiente interpessoal positivo e motivador, entre outras.
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Competências administrativas: Incluem capacidades tais como: planejar atividades, administrar o tempo, orientar procedimentos, organizar o trabalho cooperativo dos aprendizes, acompanhar e adaptar as atividades de aprendizagem conforme a necessidade.
Minhas Reflexões
Gostei muito das provocações com que o professor iniciou a disciplina, achei os conteúdos pertinentes e elucidadores. Ressalto alguns pontos importantes:
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Independentemente da tecnologia empregada, precisamos ensinar os alunos a problematizar e produzir algo com os conteúdos oferecidos. Na era da cibercultura haverá cada vez menos espaço para a passividade.
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A cibercultura propicia a oportunidade de o aluno se tornar um agente ativo, já que a informação está amplamente disponível, e há diversos meios de compartilhamento das produções individuais.
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A liberação do polo da emissão – poder escrever, poder produzir conteúdo.
Ao responder à avaliação elaborada por Palloff (PALLOFF, 2011), pude identificar minhas habilidades e deficiências no que se refere à docência online. Ser um docente online, requer muito mais esforço e capacitação do que eu imaginava. Vejo, como docente, que, as competências administrativas, tecnológicas e de facilitação (mediação) devem não só estar presentes, como também ser aprimoradas/atualizadas constantemente.
Minhas produções
Realizamos um questionário onde fizemos uma auto-avaliação da nossa capacitação atual e também para identificar quais deficiências possuímos, para realizar a função de professor ou tutor a distância com excelência.
O produto final da matéria foi a elaboração de um planejamento didático baseado na inteligência coletiva.
REFERÊNCIAS
CASTELLS, Manuel. A Obsolescência da Educação. Publicado em 2014. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=eb0cNrE3I5g>. Acesso em 24 Ago. 2014.
HESSEL, Ana Maria G.; SILVA, J. Erigleidson. A inteligência coletiva e conhecimento aberto: relação retroativa recursiva. In: Okada, A. (Ed.) (2012) Open Educational Resources and Social Networks: Co-Learning and Professional Development. London: Scholio Educational Research & Publishing. Disponível em: <http://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=1410#.WFRuRRsrLIU>. Acesso em 1 dez. 2016.
LEMOS, André. O que é cibercultura?, 2010. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hCFXsKeIs0w&t=4s>. Acesso em 10 Dez.2016.
MORAN, J. Autonomia e colaboração em um mundo digital. Revista Educatrix, n.7, 2014. Editora Moderna, p. 52-37. Disponível em: <http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/autonomia.pdf>. Acesso em 29 Nov. 2016.
PALLOFF, R. M.; PRATT, K. O Instrutor Online: Estratégias para a excelência profissional. Porto Alegre: Penso, 2013.
SILVA, J. Erigleidson. Operadores da Inteligência Coletiva em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. 2010. 202 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias da Inteligência e Design Digital) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2010. Disponível em: <https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/18059#preview-link0>. Acesso em: 10 Dez. 2016.
TRACTENBERG, L.; TRACTENBERG, R. Seis Competências Essenciais da Docência Online Independente. Arquivo em PDF. Disponível em:<http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/552007113218PM.pdf>. Acesso em 05 dez. 2016.